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我经常这样形容自己的工作：体育教师离不开操场就好比鱼儿离不开池塘；体育教师工作的场所不在教室内、不在讲台边，更多是在操场上。但是，如果体育教师能充分利用其独特之处，将班主任工作巧妙融入体育课堂和日常训练中，能让学生更易接受，班级管理也更易出成效。这需要我们抓住3个契机：

一要抓住体育课堂中的教育契机。体育运动不仅能全面提高学生的身体素质，促进学生身体形态、生理机能和健康心理的发展，还能提高学生的基本活动能力以及对自然环境的适应能力。而因为学科特性，体育教师天生具备亲和力，可以带给学生更灵动的学习体验。作为班主任，我经常通过体育课去观察、了解、研究学生，这是班主任近距离观察学生的最佳时机——不仅能了解学生对教学内容是否熟练掌握、课堂纪律是否严格遵守、同学合作是否融洽等情况，还能观察学生的品性、人格、兴趣、才能、习惯和生活态度。

在体育课上，课堂常规、队列队形练习是必不可少的，队列队形练习有助于培养学生的组织纪律性、适应社会的能力以及团结合作的精神。经过一段时间的练习，班集体会逐渐形成团结、紧张、严肃、活泼的优良作风，学生也能形成良好的身体形态，提升班级的整体风貌；技能动作的学习也能培养学生坚持不懈、不怕苦、不怕累的精神品质。如果体育教师能充分利用这一优势做班主任，管理班级会更易上手。

二要抓住体育活动中的教育契机。体育活动可以帮助学生释放身心压力，这些都给予体育教师一种独特的吸引力。因此，充分给予学生在课余活动中展现个性的机会，能够激发他们的创造精神，并在创造中获得成就感，进而欣赏和热爱班集体。久而久之，学生就会拧成一股绳，朝着同一个目标努力。比如组织篮球队、啦啦队、田径兴趣小组，通过体育竞赛不断提高运动成绩和凝聚力。班主任可以利用学生丰富且强烈的表现欲对学生进行正向引导，帮助学生在集体活动中看见自己独特的魅力和旺盛的创造力，从而为班级荣誉出力献智，集体荣誉感的驱使也可以促使班级形成拼搏向上的氛围。总之，我们要利用竞赛活动调动学生的积极性，增强班级的凝聚力，还可以运用自己特有的亲和力、影响力，帮助学生积极投入到各项运动训练和比赛中，在活动中激发学生的上进心，培养学生积极向上的品质。

三要抓住课余时间中的教育契机。体育教师要充分发挥学科优势当班主任，在体育课和体育活动中进行教育和管理，可以说学生在校的所有时间都可以成为我们观察和了解学生的“工作时间”。体育教师当班主任要主动、充分地利用点滴时间，结合自身学科的灵动性以及亲和力，主动接近学生，走进他们，与学生平等对话，尊重他们的想法，同时通过近距离、常态化的观察去了解和研究学生。实际上，学生的许多思想状况、言谈举止都是在“非课堂时间”流露出来的。课堂上的氛围或许会使学生感到单调和疲劳，大部分活泼的学生都会向往课堂外、操场的“自由空间”，以及丰富多彩的活动方式。因此，作为班主任的体育教师可以充分利用学科特点，主动走进学生，用爱去影响学生、温暖学生，成为学生的良师益友。

体育教师当班主任有许多优势，充分利用这些优势，抓住课上课下的教育契机去实践班级管理和学生工作，一定会有意想不到的效果。

（作者单位系中国人民大学附属中学亦庄新城学校）